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儿童文学名家给东莞莞城小学生带来想象力课堂

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近日,文化周末大讲坛第109场活动走进东莞莞城平乐坊小学,邀请儿童文学作家常立,给小学生们带来一场“从阅读到想象”的课。现场一个班的学生和线上的几百名学生,享受到了不一样的文学启蒙。

幻想文学提升想象力思维

常立,儿童文学作家、文学博士、浙江师范大学儿童文学硕士生导师,著有《我想象》《让我们把故事说得更好》《动物来信》《故事里应该有怪兽》《如何让大象从秋千上下来》《从前,有一个点》等书。曾获“桂冠童书”“大鹏自然童书华文原创奖”“上海好童书”等。

深耕儿童文学领域多年,常立出版了二十多本儿童文学类书籍,既有文字书,也有绘本。一开场,常立就用《母鸡萝丝去散步》和《夏天守则》两个绘本中的画面,讲解什么是想象力。绘本画面的丰富性和少文字或无字,有助于孩子展开想象。

常立认为,想象可以创造三重世界:自我世界、他方世界和故事世界。

自我的世界,是对自己的认知和认同,这个主题可能贯穿人的一生。想象不是随意的愿望,代表着内心的向往。常立的作品《变来变去的小爬虫》中,微渺的小爬虫说话声音小到别人都听不见,“比最轻柔的微风还要轻”,它遇到每一个大个头的动物,都想成为对方,在想象中,小爬虫拥有了大蟒蛇身子、扬子鳄鳞甲、鹿角、鹰爪等各种“利器”,成了一个大怪物。而在想象成真的故事里,小爬虫在成长,并最终愿意变回小爬虫,但已经是拥有了强大内心的小爬虫。

常立说,阅读不是单纯的文字浏览,阅读中对故事的理解随时都需要想象力,好的幻想文学作品能提升孩子的想象力思维。

把想象力变成一个故事

在现场,常立和小学生玩起了故事魔法——无论你给出怎样的想法,我都可以找出对应的画面和故事。常立提出“你为什么要上学”的问题,一个同学说:“为了将来挣钱照顾父母”,常立找出《动物信笺》中一幅画面,讲述了善于学习技能的旅鸽的故事;第二位同学说“上学是想知道更多有趣的事”,常立讲了《聪明的汉斯》,关于一匹神奇的会计算的马。每一幅画不仅回应了同学的想法,同时可以带出一个生动的故事和故事背后的哲理。

讲到如何从个人想象力出发创作出一个故事,常立给出一个样板:“从前……他走着走着……就变成了……”,让同学们闭上眼睛,想象一个东西,然后开始创作。同学们的即兴想象非常丰富,有关于一对翅膀的故事,也有关于颠倒树的故事。

豆瓣读书页面中的常立简介,也是这种模式的一个故事——从前,有一个男孩叫常立。十八岁时去了北京,学习计算机。四年后去了上海,学习文学。2007年,遇见了儿子,学习当爸爸。2009年,遇见了魔法师,学习写童话。业余和儿子一起学习如何发明时光机、不老药。

家长要保障孩子自主阅读时间

教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进行调查,结果显示中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一。崇尚标准答案的应试教育、内卷式的“鸡娃”教育、泛滥粗糙的影视作品和网络小说,都在无形中扼杀孩子的想象力。

常立说,我们可以在阅读中帮助孩子构建一个想象的世界,而前提是,家长要相信想象的力量,人类历史上伟大的发明和理念都源于假设和想象。面对市面上太多指定的、功利性的阅读,家长要保障孩子有时间做自主的、趣味性的阅读,“指定读一本关于自由的书,远不如自由阅读一本书更美好、更有价值。”

被问及想象力文学与科学、历史类读物是否冲突,常立觉得,科学与文学内在是相通的,作为一个从理工科转行文学的作家,他觉得这两个领域都需要想象力。面对飞速变化的未来,如果只能携带一种装备,那一定是想象力。

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