深圳职业教育对标4.0时代:将建10个世界级特色专业，50门一流专业课程

由花旗银行和牛津大学发布的一份预测称，到2020年，中国77%的工作都可能被机器人替代。越来越多工业机器人进入深圳企业，“人机协作”将成为未来工业智能化的主流。面临这一浪潮，职业教育应为深圳培养怎样的人才?

近日，前来深圳参加第三届中国职业教育国际合作峰会的多位专家，他们不约而同地提出了类似观点：“在世界工业格局悄然变化的今天，我们的职业教育仍在以‘世界工厂’的标准培养人才。我们的职业教育、需要再思考、再定义。”

新经济诞生“新职教”

中国职业技术教育学会副会长、深圳职业技术学院创校校长俞仲文接受本报记者专访时表示，上世纪90年代以后，我国的中职和高职都迎来快速成长，现阶段中国已创造了世界最大规模的职业教育。然而其时，我国职业教育的培养规格、专业设置、课程内容与考试标准都是在“世界工厂”的框架下设计的。今天，随着发达国家再工业化迈入4.0时代，中国提出了“中国制造2025”规划，职业教育面临培养规格重新定义的挑战。

有专家提出，我国正处于第四次工业革命前沿，是“云物大智”的时代，即云计算、物联网、大数据、智能化。一方面，发达国家广泛应用工业机器人，“日本提出10—15年内启用300万台工业机器人，三班倒，就能替代900万名产业工人。”另一方面，在广州、深圳、东莞等传统制造业重镇，越来越多工厂向无人化、无管理、无仓储、无中心等趋势发展。这将对传统教育培养的产业大军带来巨大的冲击。

俞仲文举例说，已有超过10个国家和地区提出，到2020年以后不再生产传统能源汽车。新能源汽车、无人驾驶是未来发展的方向，但我国职校还在大量培养燃油汽车修理工和驾驶员。“新经济呼唤新职教。在这方面，工科、本科院校做得比职业教育好，他们正在集中讨论‘新工科’的问题。而让人遗憾的是，目前职教界，包括广州、深圳这些沿海发达城市，对‘新职教’既缺乏重视，又缺乏研究。”

新经济下，包括深圳在内的我国城市需要怎样的“新职教”?俞仲文认为，首先课程内容要改革。“专业离开了‘云物大智’就别叫优质和现代。如新的计算机公共课的内容就要把电商技术、物联网技术基础和移动互联网技术基础教给学生，这是‘新职教’公共课教学内容的重大改革。”

其次，新职教应更重视培养学生的创新力。过去认为，职业教育就是跟岗位零距离对接的教育，今后，职业院校应该成为面向生产、管理、服务、建设一线，成为技术应用、改良、革新的主力军，提高职业院校面向现代化企业的直接贡献率。

深圳将建4所现代职业院校

“有人做过一个预测，未来二三十年，人对职业不能‘从一而终’了，一生可能要转换8次以上的工作，而且可能是在完全不同的领域之间跳跃。我们的教育，应该为未来做好准备。”国务院参事、经济学家汤敏表示。

他认为，面向未来的教育更应注重培养学生的能力而非知识，包括自学能力、转换工作的能力、随时接受新知识的能力。

继续学习、终身教育将变得格外重要。北京产教融合科学研究院院长、北京大学中国职业研究所副所长李杰介绍了德国慕尼黑宝马67号工厂的案例。9000名在岗员工在转岗不失业的情况下，利用VR、AR等技术实现在岗培训，从操作生产线到维护机器人，完成了工业3.0向4.0柔性生产线的过渡。他认为工业4.0的人才培训不仅是院校教育，德国的职业培训路径值得我国借鉴。

记者了解到，近日公布的《深圳市人民政府关于加快建设现代职业教育体系的意见》提出，深圳将对标世界一流，加快建设现代职业教育体系。到2020年，新建4所职业院校、建成10个具有世界先进水平的特色专业，开发50门左右具有世界一流水平的专业课程。在提升职业教育国际化水平方面，深圳还将支持引进深圳产业发展迫切需要的紧缺专业、特色专业的境外高层次人才和团队。