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东莞“双减”落地有声:没有补习班的周末,天空蔚蓝

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“天空是蔚蓝的,云朵悠闲自在地在空中散步,身旁的花草都在对我微笑。”12岁的郑宇翔,说到“双减”后的生活转变,他用了一连串的排比句,来表达内心的惬意。

郑宇翔,是东莞长安镇第二小学六(2)班的学生,爱静谧的看书时光,也爱奔腾的户外运动。现在,这些爱好,他有了足够的时间去满足。而在这之前的生活,他哭诉道:“假日早上起床,别人拥抱太阳,我拥抱补习班。有时,甚至连夜里做的梦都是和语数英在博弈。”

焦虑感减少了

近日,东莞市义务教育校内课后服务工作新闻微发布会议举行,会上东莞市教育局副局长王健宣布了一个数据,“2021年东莞教育系统把校内课后服务工作作为落实‘双减’政策的重要抓手,一年来取得了明显的成效:东莞学生及家长对校内课后服务的满意度均达到94%以上,参与校外学科类培训机构的选择意愿大大降低,教育焦虑得到有效缓解。”

东莞厚街竹溪中学张芸烯,是学校广播站的播音员,正在读初二。“以前每个月都有考试,学习总感觉是为了在月考中拿到比上次更高的一个分数,于是就形成了‘周末补课、做作业,平时上课、做作业、月底准备考试’的死结。”

相较于考试次数的减少,不公布考试排名更让张芸烯举双手赞成。“以前考试成绩一出来,总是关心自己的排名,反而忽略了自己到底有哪些知识没有掌握,现在则聚焦于掌握知识本身,发现自己对知识点掌握不牢,我也会主动去查缺补漏,自主性和积极性提高了不少。”

张芸烯学习焦虑的缓解,正是“双减”政策的题中之义,而这些都离不开东莞教育系统2021年一年以来的多种双减配套政策的出台和实行。

2021年秋季开学前夕,《东莞市教育局关于加强义务教育阶段学校作业管理与优化设计的实施意见》印发,随后一个月,东莞随即出台《关于进一步加强义务教育校内减负工作的指导意见》《2021年义务教育校内课后服务工作指引》。

幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年,什么是好的童年?东莞南城阳光中心小学四年级学生褚梓骁笑着说:“好的童年就是‘吃得好、睡得好、玩得好、学得好’。”

幸福感增加了

电视剧《小舍得》里的子悠,如果走进2021年9月的新学期,或许他就能在放学后,立刻踢上他最爱的足球了。

“双减”后的新学期,放学后,孩子在干什么?

每天下午最后一节课的铃声响起,东莞虎英小学三年级的小涵涵同学,就会奔向自己最喜欢的足球课,在球场上跑得淋漓畅快。

“我们学校每周都有1000多人参加课后服务,其中有800多人参与素质拓展服务。”东城虎英小学校长阮美好介绍。涵涵的妈妈韩女士说,参加了课后服务的足球课,既能拓展素质教育,又解决了放学后接送孩子的难题。

涵涵只是东莞44.5万多参与校内课后服务学生中的个案,东莞市教育局副局长王健表示,2021年秋季学期,东莞推进实现义务教育校内课后服务两个“全覆盖”,33个园区、镇(街)468所公办和民办非全寄宿义务教育阶段学校为超过44.5万有需求的学生提供“公益非营利”校内课后服务。

“双减”,减掉作业负担、培训负担的同时,除了课后服务做加法,在作业优化设计、深化品质课堂建设方面,东莞也在频频出招。

老师布置作业要遵循什么原则?东莞市教育局教研室主任黄远表示,总量要合理,难度要适当,类型要多样。要通过作业优化,减轻学生学习负担,不能盲目地布置大量重复性或者无效的作业。

在松山湖第二小学,记者看到一张作业设计表,表格分为年段、作业类型、举例说明、备注等四个部分。一年级《20以内加减法》的作业,怎么设计?数学游戏,抽两张扑克牌相加或者相减。六年级“比”的认识作业,怎么设计?用醋和雪碧配三杯饮料,要求每杯饮料的口味一致,但用量不同。

面对这样的作业设计,松山湖第二小学的学生家长肖先生由衷地赞叹:“在游戏中学,轻松而且有效,做老师真的很烧脑,为孩子费尽心思,让我们家长很放心。”

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