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天河金领浸润学生工匠精神 引导学生严谨、敬业、严格、追求卓越

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作为政府工作报告里的新词汇,“工匠精神”备受关注,也激起了很多人的思考。什么是工匠精神?怎么做才能具备工匠精神呢?今年,广州市天河金领技工学校(以下简称“天河金领”)积极探索技工院校承载“大众创业、万众创新”的时代使命,认真学习和践行工匠精神,让工匠精神在学生心中生根发芽,为推动中国制造向中国精造迈进贡献一份力量。
 
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“工匠精神”浸润学生心灵
促进个人成长发展
11月30日,在广东省职业培训和技工教育协会举行的“技能人,工匠心”演讲比赛中,天河金领幼儿教育专业学生李元在近百名参赛者中脱颖而出,斩获大赛三等奖。
“工匠精神”是什么?李元回答:执着专注,持之以恒,淡泊宁静。她认为,工匠精神应该是种对工作的坚持,是一种修炼方式,实现个人价值的双赢;工匠精神更是一种精神的传承,是一种信念、执着和信仰!细节决定成败,态度决定一切。对个人而言,工匠精神让我们对待工作认真坚持,永不言弃,用自己的双手为将来生活品质打下坚实的基础;对国家而言,工匠精神是中国制造业要进入精造时代的“金钥匙”。
在工匠精神的熏陶同时也在学校大力倡导工匠精神学习下,李元首先改变了自己的学习态度,把过去被动的学习改为主动的学习。“所谓主动学习,就是不需要别人的监督或布置下,自己主动去学习、理解。通过个人努力、积累,提高学习效率。在时间安排上,合理分配学习与生活两者比重。在心理上,自己更加享受学习的过程。我发现,当学习变成一件快乐的事,我们就会从中收获很多意想不到的事情。”李元说,“当学习态度得以端正,当学习效率得以提高,当学习心态得以摆正,这时候我们就会养成了学习的好习惯。在人生的道路上,我们要秉承工匠精神的精髓,不断自我鼓励,不轻言放弃。学海无涯,学习是一个不断积累,不断实现的过程,每实现一个小目标,就是人生的第一次小跨越。”
更让人欣喜的是,“工匠精神”不仅让李元对学习‘改观’,更让她的精神面貌变得更乐观、更加充满“正能量”。对待同学,她用快乐温暖他人,对待老师,她更加懂得敬爱和尊重他们的劳动成果,在生活中更是会把他们当成自己的兄长、朋友,让他们成为自己成长路上的照明灯。“当我感受着老师们的照顾和关心同时,自己也能收获到一种直抵心灵深处的精神,这种精神凝聚着师魂,当我走上工作岗位,真正成为别人的老师时,也能时时刻刻提醒着我为人师表应当如何作为。”李元说。
创设育人环境熏陶 内化“工匠精神”
李元之所以对金领工匠精神如此坚持,是源于她在生活中的观察和反思。她告诉记者,在自己身边,总会有那么小部分同学处于“无目标”状态,偷懒、爱玩、无心向学比比皆是,“心思不在学习上,沉迷电脑游戏,对人生缺乏长远的目标,也从来没有考虑过自己将来想要成为什么样的人。思想上怕苦怕累,凡事没有毅力、不坚持,很容易被环境影响。”李元说,“首先我们应该意识到,当学生处于这种处境的时候是很危险的,需要马上改变。对学生而言,可以先从兴趣着手,给自己制定一个短期目标并予以实现,接着制定中长期的目标,并持之以恒努力去实现。学校也可以通过举行讲座,宣传身边的‘正能量’事例,同时组织一些有意义的活动,让学生‘动起来’,真正参与其中。”
事实上,记者了解到,为使“工匠精神”得以传承与升华,学校还专门展开读书分享会、辩论赛等活动。11月4日,学校职业规划与就业指导协会还组织了一场精彩的“技能人,工匠心”主题演讲比赛,校园中掀起一股“工匠精神”学习浪潮。 此外,从本学期开学以来,天河金领在全校范围内陆续开展了“技能人,工匠心”为主题的德育课堂教学活动,并为全体师生购买了《工匠精神读本》、《古今中外工匠精神故事汇》等书本。此外,为让学生理解与践行“工匠精神”,学校还举行了PLC技能大赛等活动,把理论与实践相结合。这一系列活动以增进学生对“工匠精神”内涵的理解,提高职业技能素养,引导学生将工匠精神专注、严谨、敬业、严格、追求卓越的特质内化于心,外化于行,更好地规划在校的学习生活以及未来的职业生涯。

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