天河金领浸润学生工匠精神 引导学生严谨、敬业、严格、追求卓越

作为政府工作报告里的新词汇，“工匠精神”备受关注，也激起了很多人的思考。什么是工匠精神?怎么做才能具备工匠精神呢?今年，广州市天河金领技工学校(以下简称“天河金领”)积极探索技工院校承载“大众创业、万众创新”的时代使命，认真学习和践行工匠精神，让工匠精神在学生心中生根发芽，为推动中国制造向中国精造迈进贡献一份力量。
 

 
 
“工匠精神”浸润学生心灵
促进个人成长发展
11月30日，在广东省职业培训和技工教育协会举行的“技能人，工匠心”演讲比赛中，天河金领幼儿教育专业学生李元在近百名参赛者中脱颖而出，斩获大赛三等奖。
“工匠精神”是什么?李元回答：执着专注，持之以恒，淡泊宁静。她认为，工匠精神应该是种对工作的坚持，是一种修炼方式，实现个人价值的双赢;工匠精神更是一种精神的传承，是一种信念、执着和信仰!细节决定成败，态度决定一切。对个人而言，工匠精神让我们对待工作认真坚持，永不言弃，用自己的双手为将来生活品质打下坚实的基础;对国家而言，工匠精神是中国制造业要进入精造时代的“金钥匙”。
在工匠精神的熏陶同时也在学校大力倡导工匠精神学习下，李元首先改变了自己的学习态度，把过去被动的学习改为主动的学习。“所谓主动学习，就是不需要别人的监督或布置下，自己主动去学习、理解。通过个人努力、积累，提高学习效率。在时间安排上，合理分配学习与生活两者比重。在心理上，自己更加享受学习的过程。我发现，当学习变成一件快乐的事，我们就会从中收获很多意想不到的事情。”李元说，“当学习态度得以端正，当学习效率得以提高，当学习心态得以摆正，这时候我们就会养成了学习的好习惯。在人生的道路上，我们要秉承工匠精神的精髓，不断自我鼓励，不轻言放弃。学海无涯，学习是一个不断积累，不断实现的过程，每实现一个小目标，就是人生的第一次小跨越。”
更让人欣喜的是，“工匠精神”不仅让李元对学习‘改观’，更让她的精神面貌变得更乐观、更加充满“正能量”。对待同学，她用快乐温暖他人，对待老师，她更加懂得敬爱和尊重他们的劳动成果，在生活中更是会把他们当成自己的兄长、朋友，让他们成为自己成长路上的照明灯。“当我感受着老师们的照顾和关心同时，自己也能收获到一种直抵心灵深处的精神，这种精神凝聚着师魂，当我走上工作岗位，真正成为别人的老师时，也能时时刻刻提醒着我为人师表应当如何作为。”李元说。
创设育人环境熏陶 内化“工匠精神”
李元之所以对金领工匠精神如此坚持，是源于她在生活中的观察和反思。她告诉记者，在自己身边，总会有那么小部分同学处于“无目标”状态，偷懒、爱玩、无心向学比比皆是，“心思不在学习上，沉迷电脑游戏，对人生缺乏长远的目标，也从来没有考虑过自己将来想要成为什么样的人。思想上怕苦怕累，凡事没有毅力、不坚持，很容易被环境影响。”李元说，“首先我们应该意识到，当学生处于这种处境的时候是很危险的，需要马上改变。对学生而言，可以先从兴趣着手，给自己制定一个短期目标并予以实现，接着制定中长期的目标，并持之以恒努力去实现。学校也可以通过举行讲座，宣传身边的‘正能量’事例，同时组织一些有意义的活动，让学生‘动起来’，真正参与其中。”
事实上，记者了解到，为使“工匠精神”得以传承与升华，学校还专门展开读书分享会、辩论赛等活动。11月4日，学校职业规划与就业指导协会还组织了一场精彩的“技能人，工匠心”主题演讲比赛，校园中掀起一股“工匠精神”学习浪潮。 此外，从本学期开学以来，天河金领在全校范围内陆续开展了“技能人，工匠心”为主题的德育课堂教学活动，并为全体师生购买了《工匠精神读本》、《古今中外工匠精神故事汇》等书本。此外，为让学生理解与践行“工匠精神”，学校还举行了PLC技能大赛等活动，把理论与实践相结合。这一系列活动以增进学生对“工匠精神”内涵的理解，提高职业技能素养，引导学生将工匠精神专注、严谨、敬业、严格、追求卓越的特质内化于心，外化于行，更好地规划在校的学习生活以及未来的职业生涯。