中山“普特儿童融合阅读”活动被推广

人间四月天，又到中山读书月。2022年，由中山纪念图书馆承办的“星悦童行：普特儿童融合阅读”推广会被列入中国图书馆学会2022年全民阅读工作计划，“中山经验”将向全国推广，惠及更多儿童。

“这些沉默的‘星星的孩子’，经常被误解为不懂感情，其实他们也期待被爱。”赵莎莎说，自闭症又被称作“孤独症”。虽然孩子们存在情绪障碍，但视觉学习能力很强。除了孤独症儿童，中山市特殊教育学校的学生还包括听障儿童、智力障碍儿童、脑瘫儿童及多动症儿童等。在该校采访时，记者随处遇“书香”——教室有图书角，年级设阅读区，“我们还会不定期开展亲子共读活动。”副校长巫晓丹介绍。

阅读同样为普通儿童和特殊儿童架起友谊之桥。学校最初只是在“国际残疾人日”等节点，邀请一些普通学校的孩子进校参与特殊孩子的绘本课。2018年，融合教育作为市级课题后，活动开展愈发成熟。“普特儿童融合阅读，不仅能够让特殊孩子更好地融入社会，获得进步和成长，也能培养普通孩子的同理心，让他们个人性格发展和世界观构建更加全面。”巫晓丹说。

普特儿童融合阅读“1+N”

近年来，普特儿童融合阅读已成为中山市公共文化惠民服务的一项新探索。

中山纪念图书馆辅导教育部主任高薇介绍，感受到特殊儿童群体强烈的阅读需求，2021年7月13日，在馆长吕梅的发起下，本着“联结、接纳、包容、融合”的理念，中山纪念图书馆与市青少年活动中心、市特殊教育学校、市残疾儿童教养学校等单位，共同探索“普特儿童融合阅读服务”。它以包括图画书在内的各类有益于儿童精神成长的图书为媒介，依托“1+N”阅读推广模式，凝聚不同人群的智慧和力量，为特殊儿童及其家庭提供服务和帮助。目前，中山市残疾儿童教养学校听障班和自闭症班的近一半孩子已参与其中。

“家长培训消息一出，一小时内就有一百多人报名。”图书馆工作人员苏叶说，融合阅读活动对植入人工耳蜗后的听障儿童的帮助尤其明显。“有个听障儿童的妈妈经常带孩子来图书馆参加活动，在这过程中，孩子的语言能力从讲几个字，逐渐提升到短句子。”一次手语课表演中，孩子主动要求上台展示，家长的欣喜表情让苏叶也备受鼓舞。

一名自闭症孩子的母亲反馈，该项目逐渐打开了她和孩子的心结。许多特殊儿童的父母因此不再逃避，而是尝试着去接受孩子的不同，勇敢地陪伴孩子共同成长。部分接受过帮助的家长也成为志愿者，用自己的努力经历去鼓励他人，带动越来越多同类孩子融入社会。

“中山经验”2022年走向全国

实践中，图书馆员、志愿者和教师们服务儿童，尤其是特殊儿童的意识和能力也越来越强。苏叶介绍，“每场活动按活动引入、整读绘本、精读绘本、康复游戏、艺术创想五个环节展开。结合儿歌、童谣、手工创作、舞蹈等艺术形式，实现五感刺激，激发儿童的阅读兴趣。”实践证明，这种模式行之有效，同样可适用于日常儿童阅读推广中。

中山市的普特儿童融合阅读行动计划包含“六个一”：打造融合阅读体验空间；发布专题图书书目；研发融合阅读课程；建立融合阅读评估体系；打造专业志愿服务队；针对志愿者和普特儿童家长开展专项培训。在2021年全国公共图书馆儿童阅读推广会上，广东省立中山图书馆首席研究馆员刘洪辉表示，普特儿童融合阅读尚是“新名词”，中山“敢为人先”，发扬博爱传统，在该方面做出有益探索，值得各大公共图书馆借鉴。

脑科学专家、北京大学医学部博士生导师贾少微教授也肯定了“中山经验”，他还建议，最新PET/MRI脑功能影像学显示，增加足部运动，重点刺激涌泉穴，即“脑病脚治”，有助于促进大脑开发和康复。

自项目启动以来，主办方已开展了普特儿童融合阅读活动近70场，线上线下有13万人次参与活动。2022年，中山纪念图书馆计划评选出首批“普特儿童融合阅读最美伴读人”。由中山发起的“星悦童行：普特儿童融合阅读”推广会已列入中国图书馆学会2022年全民阅读工作计划，目前正向全国征集活动案例。